沧浪区实验小学简介

作为一所历经百年辉煌发展历史的沧浪区实验小学，在素质教育不断发展、教学质量不断提高、教育特色不断显现之时，努力实现教育的大变革、大发展、大跨越，显然已经成为学校发展的新命题、新趋向。

其实，早在2004年沧浪教育已经在思考素质教育的发展趋向，在各校都在规划、构想学校办学方向的时候，沧浪实小根据本校实际，提出了：“让素质教育富有优质教育的特质”。学校基于三点思考：

1、“优质教育”逐步成为世界教育发展的大趋势。学校获悉：2000年在达喀尔“世界教育论坛”上，100多个国家的政府做出了政治承诺，要实施优质教育；2004年9月在日内瓦召开的“国际教育大会”也以优质教育为主题。“优质教育”一词受到了世界教育的普遍关注。

2、“素质教育”作为中国基础教育的特色，其发展趋向必定要与世界教育融合，从而进一步丰富世界教育的内涵。

3、“沧浪素质教育”在现代化建设的进程中全面发展、高位发展，已呈现出优质、均衡、共享的发展态势。沧浪实小是沧浪教育的一个窗口、一个标识，沧浪教育大发展的今天托起了沧小教育大跨越的明天。

提出“让素质教育富有优质教育的特质”，认为：素质教育与优质教育都强调培养学生的基本素质、创新精神和实践能力；都强调坚持面向全体学生、注重学生的全面发展。同时沧浪实小也认为：素质教育是基础，优质教育是目标；优质教育是对素质教育的更深化、更强化和更优化。记得教育部陈小娅副部长在第二届中国小学校长大会上有过这样的表述：关注“人民群众不断增长的对优质教育的需求”、“我们的孩子要从‘有学上’到‘上好学’”。办人民满意的教育就是要深化素质教育、发展素质教育，让素质教育做到最优、最好，让人民群众真正享受素质教育中的优质教育。因此，沧浪实小在世界教育大变革、中国基础教育大发展的背景下，适时提出了发展“优质教育”的理念。

然而，什么是“优质教育”？怎样的教育才能叫做“优质教育”？教育理论界没有十分明晰、统一的界定，也许大都认为：优质教育的概念是一个综合而趋同的概念，而不是整齐划一的概念。

沧浪实小提出优质教育、研究优质教育、实施优质教育多年、对小学基础教育中优质教育的基本概念有了一个初步的轮廓，即优质教育——坚持以人为本，坚持教育普及及教育公平的原则，兼顾每一位各有差异学生的进步与成长，能够培养学生形成阳光般心态、丰富情感、健康人格、健全体魄；能够帮助学生形成多方面学习兴趣和能力、形成一定创新精神和创新能力；能够促使学生自主发展、和谐发展、有个性地发展和可持续发展的教育。